戴氏問答:高評語文詩歌答題套話有哪些
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。 中文言文答題技巧及套路 有許多的同硯是異常的想知道,高中文言文的答題技巧和套路有哪些的,小編整理了相關(guān)
(一) 字音辨析題 答題技巧:常見多音字標(biāo)"次讀音"準(zhǔn)確的可能性大,標(biāo)"常讀音"準(zhǔn)確的可能性校形聲字標(biāo)"差異聲旁讀音"的準(zhǔn)確可能性大,標(biāo)"同聲旁讀音"的準(zhǔn)確可能性校常見字標(biāo)音準(zhǔn)確的可能性校生僻字一樣平時不會標(biāo)錯音。一樣平時考辨析,不考...
高評語文詩歌答題套話有哪些高評語文詩歌最后的溫習(xí)階段,要掌握一些文章學(xué)知識,以及回覆問題時常用的套路,縱然用準(zhǔn)確的套話,再添加一些詳細問題的詳細剖析,準(zhǔn)確謎底就出來了。
高評語文答題“套話”(一)某句話在文中的作用:
文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
文末:點明中央(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用:
(它自己的作用;(連系句子語境。
比喻、擬人:生動形象;
答題名堂:生動形象地寫出了+工具+特征。
排比:有氣焰、增強語氣、一氣呵成等;
答題名堂:強調(diào)了+工具+特征
設(shè)問:引起讀者注重和思索;
答題名堂:引起讀者對+工具+特征的注重和思索
反問:強調(diào),增強語氣等;
對比:強調(diào)了……突出了……
一再:強調(diào)了……增強語氣
(三)句子寄義的解答:
這樣的問題,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等顯示方式。答題時,把它們所指的工具展現(xiàn)出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞:不行。由于該詞準(zhǔn)確生動詳細地寫出了……
形容詞:不行。由于該詞生動形象地形貌了……
副詞(如都,多數(shù),異常只有等):不行。由于該詞準(zhǔn)確地說明晰……的情形(表水平,表限制,表時間,表局限等),換了后就釀成……,與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否換???為什么?
不能。由于:
(與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由征象到本質(zhì))紀(jì)律紛歧致。
(該詞與上文是逐一對應(yīng)的關(guān)系。
(這些詞是遞進關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能交流。
(六)段意的歸納綜合歸納
記敘類文章:回覆清晰(什么時間、什么地址)什么人做什么事。
名堂:(時間+地址)+人+事。
說明類文章:回覆清晰說明工具是什么,它的特點是什么。
名堂:說明(先容)+說明工具+說明內(nèi)容(特點)
議論類文章:回覆清晰議論的問題是什么,作者看法怎樣。
名堂:用什么論證方式證實晰(論證了)+論點
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個教學(xué)過程,效果突出,備受推崇。 評語文天下卷答題技巧及方式 高評語文天下卷答題技巧及方式有哪些?信托這是許多
目前戴氏教育長期開設(shè)“VIP一對一”、“精品小班”,為不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué),制定個性課程,滾動開班。學(xué)習(xí)學(xué)不下去了可以看下這本書,淘寶搜索《高考蝶變》購置
(七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有主要位置,顯示手法
諸如用典、陪襯、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景融會、借景抒情、新聞連系、虛實連系、委婉蘊藉、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方式有夸張、排比、對偶、比喻、借代、對比、設(shè)問、反問、一再等。剖析詩歌語言常用的術(shù)語有:準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精煉、精練、明快、清新、新穎、優(yōu)美、壯麗、蘊藉、質(zhì)樸、自然等。溫習(xí)時要系統(tǒng)歸納種種表達技巧,貯備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再連系詳細詩歌舉行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的頭腦內(nèi)容和作者的看法態(tài)度,則包羅總結(jié)作品的主旨,剖析作品所反映的社會現(xiàn)實,指出其起勁意義或局限性等。
總之,鑒賞古代詩詞,第一步,掌握詩詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:讀問題和注釋;析意象;味意境;系作者。第二步,弄清技巧:握形象特點;析表達技巧;明表達作用。第三步,評價內(nèi)容看法:納綜合主旨;系靠山;清主次;全評價。
答題時,要稀奇注重以下幾點:一是緊扣要求,不能平時而談;二是要點要齊全,要多角度思索;三是推敲用語,力爭用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
回憶作者所處的朝代和作品氣概。剖析詩題的中人和事。逐字解說詩句,明了詩的大意。詩最后兩句一樣平時是運用議論、抒情,是詩的主旨和意境所在。詩題、形貌、議論、抒情一致。
古詩鑒賞表述
這首詩接納了(表達方式、修辭手法、顯示手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,顯示了(突出了)(某某)頭腦、情緒,起到了(某某)作用。
表達方式有:敘述、形貌、抒情、議論。(說明)
語言特點有:蘊藉、詼諧、有趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。
修辭手法有:比喻、對比、夸張、對偶、排比、一再等。
顯示手法有:象征、陪襯、對比、想象、遐想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象有:作品中詳細的人、物、景等。
頭腦情緒有:貪戀、憂悶、惆悵、寥寂、傷感、伶仃、抑郁、恬淡、閑適、歡欣、仰慕、激怒,堅守節(jié)操、憂國憂民等。
作用有:深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
稀奇注重:
①認真研究古詩的問題,有的問題現(xiàn)實上就歸納綜合了詩的主要內(nèi)容?;蛘呓o你明了該詩提供了情緒基調(diào)。
②賞析詩句時注重用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見修辭)。
③仔細閱讀全詩,注重詩中泛起的意象(即形貌的工具),調(diào)動知識貯備,推測形象的象征意味。
⑤ 評價要適當(dāng),嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情思量詩歌的情緒基調(diào)。
⑥貯備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語,要敢于勇敢使用,不懂也要裝懂。
有千古名句的要注重名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;注重時代對作家的影響(如南宋的愛國頭腦,明末清初的抗清復(fù)明等);注重前后期氣概轉(zhuǎn)變大的作家(如南唐后主李煜,宋代女詞人李清照)。
戴氏教育/http://certifiedhvacservices.com